x年月x日至x年x月x日，是我到x学校进行实习支教的日子，我很荣幸在这里度过了丰富充实的x个月实习支教生活。时间转瞬即逝，不知不觉间实习生活已经接近尾声，这期间让我受益匪浅，在综合素质、班级管理、教学工作等方面都得到了很大的进步，现将我本次实习支教的情况总结如下：
一、实习支教目的方面
在来到x学校之前，我在内心想好了此行的目的，希望能在此实习支教的过程中达成，主要有：1、通过实习支教中理论与实际相结合，进一步提高我的教学能力、班级管理水平，尤其是观察、分析和解决问题的工作能力。2、通过实习支教让我们从实践中找出自身与社会现实需要间的差距和自身的不足，为以后的学习中及时补充相关知识、完善自我做好基础。3、通过实习支教为我们未来的就业及正式工作提供入手、熟悉的机会与准备，从而帮助我缩短从校园走向社会的适应转型期。
二、教学工作方面
本学期我担任x班生活语文的部分教学任务。在实习期间，我共上新授课x课时，实习汇报课x次。我会根据本班学生的学情及实际情况，主要采取分层教学的形式展开授课，实现每一层学生的最大化进步与学习。本班共有x名学生，根据学生的认知能力和学习基础分为三组：A组（A B）两名学生，其中A有一定的学习能力，可以听懂老师指令，能够参与课堂活动，能用词语或简短的句子积极回答问题；B基本能够参与课堂活动，可以听懂老师指令，能理解词语并进行回答，但注意力较为不集中，需要老师及时进行提醒。B组（C D E F）其中C和D能跟读词语和简单的句子，能借助图片理解简单的词语，可以听懂老师指令，但课堂纪律较差，需要老师及时进行提醒；E能借助图片理解简单的词语，可以听懂老师指令，能跟读简单的词语，但具有一定程度的构音问题，发音不清晰；F能听懂简单的指令，能借助图片理解简单的词语并进行指认，但语言能力较弱；C组（G H I J）其中G和H能跟读简单的词语，能理解简单的图片，但注意力较差，课堂积极性较差，理解能力、认知能力较弱，I能理解简单的图片并在老师提示下指认，但课堂上主动性差，基本不能按照老师的指令自主完成任务，需要老师提供帮助；J语言能力、认知能力都较差，注意力容易分散，需要在老师的帮助下进行跟读和指认图片，但存在发音、构音问题。针对每一堂课，我会采取撰写教案：根据本班学生学情制定分层的教学目标，并根据教学目标设计对应的教学环节，让每一位学生都能参与到课堂-制作PPT：根据教案制作相对应的PPT，一般会选择有动画或者色彩鲜艳明亮的PPT模板，吸引学生的注意力，在制作过程中如果发现问题，还能够及时修改教案-教学反思：每一堂课上完，我会及时进行教学反思，分析自己课堂哪些环节存在问题，仍需改善。在教学中，我能保持着严谨的态度，积极的投身于学习与工作中，从一开始上课时的紧张尴尬，转换为现在授课时的自然从容，这是由于我每一节课可以做到认真备课、专心上课，课后及时总结指导教师建议并做好教学反思，让我得到充分的进步。在日常的教学工作中，许多教学方法及模式等在学校中有所学习，但只知道理论，却没有过实践，本次实习支教让我观察到、学习到怎样将理论与实践相结合，感受所学理论带入到实际情境中的教学效果，利于自身更好地运用。而本班学生在一学期的学习中，能够针对于自己的教学目标较大程度地完成与实现，在期末考试中都表现出不错的成绩，取得了一定的进步。
三、班级管理方面
对于班内遵守纪律能力较强的学生，在纪律上我们可以少操心，在课堂上不会出现乱跑乱叫的现象，会在询问老师得到回应后再出教室或者拿东西；对于班级常规，一般发出指令（如起立、坐到自己的座位上、排队等）1-2遍，便能够很好地遵守。所以，本学期对于这些孩子们主要工作为巩固她们的良好习惯与纪律性，培养他们热爱劳动、乐于助人的行为，在学期末，他们可以做到在老师要求下帮助老师完成劳动任务（如擦黑板、倒垃圾等），个别学生能够主动积极地参与班级劳动，且能主动帮助同学（如下楼梯、搬凳子等）。
对于班内能够听指令，但自主遵守纪律能力较弱的学生，在学生不遵守课堂纪律或者做出不好的行为习惯时，需要老师正确及时的引导，帮助他们改正。比如：B会在老师不在时随便翻抽屉或包，拿老师的东西吃。首先，如果其他老师看到了这种行为，需要在他还未拿起时就要及时阻止；如果没看到，已经被他吃完了，那就需要老师及时进行教育，让他意识到这种行为是不对的。
对于班内遵守纪律能力极差的学生，他们会在课堂上随便乱下座位，乱跑乱叫，甚至于跑出教室；其中伊木然，会出现无故打其他同学的问题行为；萨拉伊丁由于情绪障碍，会出现情绪失控，抓、咬自己，甚至别人的行为。所以我们会时刻注意他们的行为，要保证他们的安全与其他学生的安全，不要让其伤害到其他学生，且能够及时反应，阻止他们乱跑乱叫的行为，根据行为程度的大小，决定是上课时还是在课后与他们及其家长进行沟通，帮助他们改善问题行为。
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